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本文摘要：“我今天能有所成就，必不可少职校的自学经历，对我来说，职校的经历转变了我一生的命运，如果没职校，就没我今天的事业和人生。

“我今天能有所成就，必不可少职校的自学经历，对我来说，职校的经历转变了我一生的命运，如果没职校，就没我今天的事业和人生。职校给了许许多多和我具有某种程度经历的农村孩子一条好的决心。”总结走到的职业道路，现任青海交通投资有限公司花大项目筹办主任韩伟学在拒绝接受记者专访时说。　　党的十八大以来，我省了解贯彻落实国家及省委、省政府涉及部署拒绝，第一时间全省改变经济快速增长方式和产业结构调整、升级步伐，完备深化系统培育、多样成才、产教融合、校企合作方式，营造人人均可成才，人人尽展其才的良好环境，具备青海特色的现代职业教育正在茁壮成长。

　　职教：为经济社会发展获取人才承托　　职业教育是国民教育体系和人力资源研发的最重要组成部分，是广大青年通向顺利成才道路的重要途径。在财政困难的情况下，省委省政府创建职业教育投放快速增长长效机制，制订职业院校生均经费制度。中央和省级财政总计投放20多亿元。新建3所高职院校，竣工13所中高职国家改革发展样板(骨干)学校和3所技师学院，建设48个职业教育实训基地和5个国家级高技能人才培训基地。

全省中职学校校舍面积减少21%，教学仪器设备值快速增长102%；高职校舍面积减少130%，教学仪器设备值快速增长158%。中职教育继续执行免费教育政策，减免学杂费，免费获取教科书，对一、二年级农牧区学生、城市贫困家庭和涉农专业学生按年生均2000元标准获取助学金。　　同时环绕新能源、新材料等产业发展，追加光伏发电、环境保护工程等30多个新型专业。

积极探索行业企业协同育人机制，正式成立交通运输、现代农牧业、建筑通信、现代服务业、公共卫生、机械、水电、化工等职业教育集团，推展职业院校在校内外创建了300多个实践中实训基地，与省内外近1000多家企业创建了较好的校企合作关系，实施了工学融合、顶岗进修等人才培养模式。　　强有力的投放确保和学生资助体系的完备，彻底转变了以往职业学校“黑板上种田、课堂上实训”的办学条件，机器轰鸣、建模车间、接入工位、校企合作，免除学费、助学金，使职业院校的吸引力日益突显。　　职教：是与经济和百姓联系尤为必要的教育　　职业院校不仅为我省培育运送了大批高素质劳动者和技术技能人才，更加千万家庭解决问题低收入、增加收入带给了福音。

职教需要“学会一门技能，富足一个家庭，造就一方经济”已沦为社会共识。　　面临白热化的低收入竞争环境，翻阅“十八大”以来我省职业教育事业发展的成绩单，一串串闪亮的数字引人注目：各级职校每年为我省各行各业培育技术人才约3万人。多年来中、高职院校就业率分别达为95%、90%。　　“每年上半年校园招聘会期间，我们来年的毕业生仅有被预约一空了，后面来的企业不能是空手而归或不能讨到数量很少的学生。

”青海交通职业技术学院招收就业指导中心主任李永芳说道。近5年来，青海交通职业技术学院的毕业生就业率皆维持在97%以上。其中，道路桥梁工程技术、汽车运用与修理技术等专业之后呈现供不应求的局面。

从用人单位对系统的信息看，交院毕业生月收益都在3000元以上。　　“万贯家财不如薄技在身”。

我省中等职业学校招收对象主要为初中毕业学生，这些学生85%来自农村牧区和城市家庭经济艰难学生,职业教育为学生构建更高质量低收入和一生的职业生涯奠下了更佳发展基础。同时，各级职校还为广大农民、农村移往劳动力、工商管理职工、失业人员、残疾人、除役士兵等职业转型和再就业获取了科学知识承托。职业教育沦为不仅是“去找饭碗”的教育，更加沦为“建饭碗”的教育。

　　对外开放办学：提高藏区职业教育水平　　近年来，我省逃跑与东部六省市对口帮扶机遇，采行牵头建设专业、牵头培养人才的方式，深化合作办学内涵，帮扶反对藏区中职学校发展，提高综合办学实力。2011年以来共计5000多名藏区学生回国对口六省市和重庆、成都等省市拒绝接受优质职业教育。

　　据果洛藏族自治州教育局局长昂保讲解，近年来，在上海市和重庆市的大力协助下，上海、重庆的“果洛班”从无到有、规模从小到大，一步步朝着理想目标迈向，近5年共计520名果洛籍学生分别在上海市和重庆市6所职业学校自学。　　“我省职业教育非常重视少数民族学生的培育，全省职业院校学生中有将近45%的学生为少数民族学生。

通过与省内外职业院校的合作交流，尤其是为藏区学生获取回国省外拒绝接受职业教育的机会，少数民族学生除自学掌控文化基础知识和职业技能外,还改版了低收入观念,强化了自学热情、生活热情和低收入热情。”省教育厅职称处副处长马福强说道。　　黄南藏族自治州中等职业技术学校校长多杰冷智说道，“职业教育在广大农村牧区更加热门。

目前我校就读于藏医学专业的中职学生共计200余人，根据我们的跟踪调查，我校藏医药专业学生的就业率已超过85%以上，这些学生毕业后低收入于我省的各州、市藏医院，乡村基层公共卫生点。”　　同时，2013年我省新的引的一项教育改革——创建中等职业学校毕业生升学和之后自学制度，为职教学生关上了更加辽阔的成才天地——这就是借此职毕业生、初中毕业生、高中毕业生中以单录单招、中考统招、3+2、五年一贯制等高职招收方式，前进中等职业教育和高等职业教育全线贯通人才培养模式。目前中等职业学校和省内所有高职院校38个专业展开了接入，有多达30%的中职学生降入高职院校自学。可行性构成中高职有效地交会、职教普教互相融通，以后终身教育的现代职业教育体系。

　　3年前，西宁市第一职业技术学校学生李泊萱借此职毕业后，通过单录单招入学到西宁城市职业技术学院自学，3年后，她获得大专文凭。李泊萱高兴地说，“自由选择读书中职，不是‘断头路’。文凭和技能，两者兼得。

”李泊萱的经历形象地理解了“中高职全线贯通模式”。　　数据表明，5年来，全省职业院校共培养了近12万高素质劳动者和技能型人才，每年培训各类人员5万人次以上。

尤其在加工生产、交通运输、旅游服务、信息服务等较慢发展的行业中，追加的从业人员很多来自职业院校。可以说道，职业院校毕业生已沦为我省各企业技术人员的主要来源，沦为实体经济发展的中坚力量。

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